Recherche

Notre Chaire UNESCO développe une activité de recherche d’envergure internationale consacrée à l’étude des pratiques philosophiques avec les enfants et adolescents. Nos travaux portent à la fois sur les enjeux de la démocratisation de la philosophie (épistémologiques, éthiques et politiques) et sur les effets des expérimentations de terrain dans des contextes scolaires, périscolaires et institutionnels variés.
La Chaire organise et coorganise régulièrement des colloques internationaux réunissant chercheur.es, formateurs/trices et acteurs et actrices de terrain. Elle participe également à de nombreux congrès scientifiques, contribuant à structurer un réseau mondial de recherche sur la philosophie avec les enfants.
Un séminaire doctoral international est proposé chaque année afin d’accompagner les doctorant.es et jeunes chercheur ;es dans l’élaboration de leurs travaux (méthodologie, problématisation, publications).
Elle est également impliquée dans l’organisation de la Journée Mondiale de la philosophie, instaurée par l’UNESCO tous les 3eme jeudi de novembre, en proposant des conférences, ateliers et tables rondes ouverts au grand public et aux institutions éducatives.
Depuis 2025, nous dirigeons un programme en partenariat avec le Collège International de Philosophie : " Peuples exclus de la philosophie : enfants, femmes, classes populaires, non-géomètres. Analyse des processus d’exclusion de la philosophie et mise en lumière des pratiques innovantes sur les terrains (écoles, prisons, cité) ".
Enfin, les recherches menées au sein de la Chaire donnent lieu à de nombreuses publications scientifiques (ouvrages collectifs, articles dans des revues à comité de lecture, directions de numéros thématiques), participant à la reconnaissance internationale de la philosophie avec les enfants comme domaine de recherche à part entière.

Saccal Sandra. (2025). Le Pluralisme Scolaire et la Pratique de la Philosophie avec les Enfants au Liban, Enjeux Politique, Éducatif et Socio-culturel. Co-direction avec M. Charles Chartouny, Université Museum, Beirut, Liban.

Perronet Muriel. (2025). Le dialogue philosophique à l'école primaire à partir d'une littérature de jeunesse océanienne métissée : apprentissage d'une pratique pour penser et vivre l'interculturalité. Co-direction avec Mme Séverine Ferrière, Université de La Réunion.

Blond-Rzewuski Olivier. (2025). L'enseignement de l'écriture philosophique au cycle 3 : enjeux et conditions de possibilité dans le cadre d'une recherche collaborative. Soutenue le 10 janvier 2025 Université de Nantes, Inspe site du Mans.

Dufourt Pénélope. (2018). De la reconnaissance de la diversité culturelle à l'avènement de sociétés inclusives. Analyse des fondements philosophiques et politiques des contenus et modalités d'une éducation aux droits de l'Homme et à la citoyenneté mondiale garante de l'effectivité d'une interculturalité normative. Co-direction avec Mme Véronique Champeil-Desplats, Université Paris-Nanterre, France

Pierquin-Rifflet Lara.  (2024). La métaphore arendtienne des oasis: un modéle d'intelligibilité pour la philosophie avec les enfants ? Soutenue le 10 décembre 2024, Université de Nantes, Inspe site du Mans.

Delanöe Agathe.  (2023). Effets de la pratique et du dialogue philosophique sur le processus de construction identitaire à l’adolescence. Co-direction avec M. Serge Robert, Université de Montréal, Canada. Soutenue le 13 novembre 2023, Université de Nantes, Inspe site du Mans.

Budex Christian. (2020). L’éducation à la fraternité par la pratique de la philosophie à l’école. Soutenue le 4 décembre 2020, Université de Nantes, Inspe site du Mans.

Marianne Chaillan (2025). La pop philosophie, un gai savoir au service d’un renouveau de la philosophie et de son enseignement.

Rémi Barres (2025). La place des pratiques philosophiques avec les adolescents au collège : concevoir une éducation à la philosophie en recherche collaborative.

Metz Marjorie. (2023). Redéfinir le jeu de construction au service de la recherche philosophique avec les enfants. Études expérimentales entre matérialité et fictions.

Renard Charlie. (2019). Les pratiques philosophiques développées en amont de la classe Terminale (élémentaire/collège) : un levier et un paradigme pour la philosophie au lycée ?

Emma Schindler. (2025). Philosophie avec les adolescents, écologie et éthique de la didactique : apprendre à penser l'écologie peut-il inciter les collégiens à agir en éco-citoyens ? En codirection avec M. Gagnon. Université Laval - Québec.

Yu Anita. (2023). Des pratiques éducatives en milieu socio-culturel polynésien au service de la professionnalisation des enseignants et de la didactique du philosopher à l’école. Co-direction avec Mme Rodica Alicaï, Université de Polynésie, France

• 93 ème congrès de l’ACFAS :« Enseignements et pratiques de la philosophie aux regards des injustices et inégalités politiques et épistémiques », Université du Québec à Trois Rivières, Québec, Canada, 13-15 mai 2026
• Journée Mondiale de la Philosophie. 24eme Rencontres Internationales sur les Nouvelles Pratiques Philosophiques. S’engager? Nantes-Université (France) : 19-20 novembre 2025.
• North American Association for the Community of Inquiry (NAACI). Université de Montréal.  Canada : 8-10 août 2025. Chirouter E. & Renard C. (2025). A quoi pense la littérature de jeunesse ? Fonctions des récits et dystopies dans les ateliers de philosophie à l’école et au lycée. [Conférence]. L’engagement créatif en Philosophie pour enfants + Chirouter E. & Renard C. (2025). Les dilemmes moraux dans la littérature de jeunesse contemporaine : des expériences de pensée menées dans le grand laboratoire de l’imaginaire [Conférence]. L’engagement créatif en Philosophie pour enfants.